políticos se han puesto todos de acuerdo en apuntarse el tanto, sean del signo que sean. Olvidando seguramente que si los resultados son buenos algo tendrán que ver los docentes, que al final son los que imparten las enseñanzas. Los resultados, que parecen evidentemente mejores que los anteriores, también han sido valorados por sindicatos y profesionales y estos sí tienen mucho que decir al respecto.
Uno de esos sindicatos de profesionales que ha valorado los informes en la región ha sido ANPE, recordando que Castilla-La Mancha, que ha participado por primera vez en la evaluación para la elaboración del Informe Pisa, se sitúa dentro de la media nacional en los datos publicados el pasado 6 de diciembre, correspondientes a 2015. Recuerda que nuestra comunidad autónoma no dispone de datos comparativos con respecto a otros años pero, a nivel nacional, el informe PISA 2015 pone a la Educación en España en la medida de los países de los OCDE: mejoramos significativamente en comprensión lectora, nos estacamos en matemáticas y ciencias. La muestra evaluada en nuestro país incluye más de 37.000 alumnos y participan por primera vez todas las comunidades autónomas con datos propios. Sin embargo, tenemos que destacar la importante brecha entre las Comunidades Autónomas, ya que algunas ofrecen unos resultados muy por encima de la media, como Castilla y León, Madrid y Navarra, mientras que Andalucía, Canarias y Extremadura se sitúan al final.
Castilla-La Mancha se encuentra en la parte media de la tabla por comunidades. Concretamente ocupa la novena posición entre comunidades en el área de Ciencias, con un valor de 497 puntos, frente a los 493 de España.
En la competencia en compresión lectora ocupamos la octava posición por comunidades, con un valor de 499 puntos, lo cual nos sitúa por encima de la media española de 496 puntos y por encima de los 494 de la UE.
En la evaluación de la competencia matemática nuestra región ocupa la décimo primera posición con 486 puntos, que coinciden con la media española, pero se sitúan por debajo de los 493 de la UE.
Señala ANPE que “Tras el análisis de resultados vemos que la desigualdad territorial es una de las claves que demuestran el error que supone magnificar los informes PISA, puesto que se trata de una prueba basada en una muestra exigua de la población escolar y debe interpretarse como lo que es: un diagnóstico para establecer propuestas de mejora.
El informe nos muestra también que los países que han apostado por mejorar la situación del profesorado y su reconocimiento laboral y profesional han obtenido los mejores resultados. Por ejemplo, países como Portugal que hace años estaba en los últimos lugares y que en estos años ha desarrollado la carrera docente, ha mejorado significativamente sus resultados en este informe.
Por su parte, los docentes españoles están haciendo este esfuerzo de manera voluntaria y sin un reconocimiento profesional y económico puesto que no existe en nuestro país una carrera docente. Aun así, la profesionalidad de los docentes y su trabajo, día a día en las aulas, salvan las deficiencias del sistema educativo y son el principal factor de la mejora de estos resultados.
Por ello, en España es ineludible mejorar la profesión docente, buscando un sistema de selección, formación y reconocimiento acorde a los países que lo pusieron en marcha hace años y que son los que mejores resultados han obtenido en el informe. Los países mejor situados en el informe PISA dedican una atención prioritaria a la Educación en sus Presupuestos, y establecen medidas para dignificar la labor docente”.
ANPE se reafirma en que es imprescindible:
"Un Pacto de Estado que vertebre el sistema educativo de manera que se eviten las enormes desigualdades entre comunidades autónomas.
Elaborar una Ley de financiación de la enseñanza. El aumento del gasto público destinado a la educación hasta al menos un 6%. Los recortes presupuestarios en los últimos años han reducido el gasto educativo hasta un 4,4% actual, lo que nos aleja cada vez más de los países de la UE.
Abordar la situación del profesorado y su desarrollo profesional que pasa por negociar de manera inmediata el Estatuto Docente.
Apostar decididamente por la calidad de la enseñanza pública, que precisa de los mayores medios y recursos porque garantiza el principio de igualdad de oportunidades y de cohesión social.
Desde ANPE exigimos que la Educación sea una verdadera prioridad política y social que permita abordar con profundidad los cambios y reformas que necesita nuestros sistemas educativos precedidos de un Pacto de Estado que de estabilidad y cohesión al sistema educativo".
Felpeto destaca que los buenos resultados
El responsable de Educación de Castilla-La Mancha ha explicado que en este estudio, en el que participa por primera vez Castilla-La Mancha como comunidad autónoma, sitúa a los escolares de la región por encima de la media nacional en ciencias y lectura y en la media en matemáticas.
El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Ángel Felpeto, ha señalado hoy que Informe PISA, cuyos datos se han conocido estos días, “debe servirnos siempre, al igual que cualquier sistema de evaluación del sistema educativo, para seguir mejorando” y se ha destacado los buenos resultados obtenidos por los escolares de Castilla-La Mancha que les sitúan por encima de la media de España en ciencias y lectura y en la media en matemáticas.
Tras la reunión del Consejo de Gobierno, Felpeto ha ofrecido los principales datos de este informe, en el que participaron 2.149 alumnos de Castilla-La Mancha pertenecientes a 55 centros educativos y a quienes se ha evaluado tres competencias consideradas troncales: ciencias, lectura y matemáticas.
El responsable de Educación ha comentado que ahora habrá que hacer un análisis sosegado de los resultados, pues más allá del dato numérico, hay que tener en cuenta aspectos como el efecto del índice social, económico y cultural (ISEC), y ha insistido en que estos estudios deben servir para seguir trabajando en la mejora del sistema “nunca para atribuirse resultados cuando son favorables o para servir de dardo contra otros cuando son negativos, pues esto no sirve de nada”.
Felpeto ha señalado que el informe PISA, en el que ha participado Castila-La Mancha por primera vez en 2015, pues hasta ahora formaba parte de la muestra nacional, evalúa no sólo lo que el alumno ha aprendido en el ámbito escolar, sino también lo adquirido por otras vertientes no formales e informales de aprendizaje, fuera del centro escolar, “como sus destrezas cognitivas y sus actitudes a contextos en principio extraños al propio alumno, pero con los que se tendrá que enfrentar a diario en su propia vida”.
En esta edición, todas las pruebas, tanto las cognitivas como los cuestionarios de contexto, se han hecho en formato digital.
Según el estudio PISA 2015 en las pruebas de Ciencias, España obtiene una puntuación media de 493 puntos, la misma que el promedio de la OCDE (493) y sólo dos puntos por debajo de la UE (495); en tanto que los escolares de Castilla-La Mancha han obtenido 497 puntos, con lo que ocupa el puesto 9 de las 17 comunidades autónomas españolas participantes y siempre por encima de la media de España.
En cuanto a Lectura, Ángel Felpeto ha referido España consigue una puntuación media de (496), ligeramente superior a la de la OCDE (493) y a la de la UE (494 y Castilla-La Mancha con (499) ocupa el puesto 8 de las comunidades autónomas españolas participantes, superando la media de España.
En Matemáticas, España consigue una puntuación media de (486) puntos ligeramente por debajo del promedio de la OCDE (490) y de la UE (493); y Castilla-La Mancha con (486) ocupa el puesto 11 de las 17 CCAA españolas participantes, situándose en la misma puntuación que la nación.
Respecto al alumnado inmigrante, ha señalado que en general obtienen peores resultados que los nativos, sin embargo en España y en Castilla-La Mancha se ha avanzado en el proceso de inclusión.
Por otra parte ha indicado que uno de los problemas más graves que se observan en el sistema educativo español es el extraordinario porcentaje de alumnos repetidores, ya que uno de cada 3 estudiantes de 15 años en España (31%) está repitiendo o ha repetido en la ESO. Esta cifra está por encima del promedio de países de la OCDE (12%) y del 15% de la UE
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